蒋理
最近，多地发布了今年的中考体育方案，主要对游泳、长跑等对心肺功能有一定请求的耐力项目作出调剂。针对有家长耽心新冠病毒是不是会影响孩子心肺健康，中日友好病院心脏科主治医师罗荷表示，青少年沾染新冠的临床进程相对于温以及，建议适量进行体育锻炼，有益于身体健康。
调剂中考体育统一测试项目，要末取缔统一测试，要末取缔1000米、800米等测试项目，或扩展学生的选考项目、降低测试标准，是为了保障“阳康”学生的身体健康。这得到家长的普遍支撑。然而，取缔统一测试或部份测试项目，不是取缔平时锻炼，要防止取缔测试变成取缔体育课、体育锻炼，从现在起，就不上体育课、展开体育锻炼活动了。
“考什么，就教什么，学什么”，这是我国基础教育存在的应试教育偏向。我国把体育纳入中考，并逐步提高体育中考的分值，某种程度说也是“逢迎”这类偏向，想通过考体育，引导学校、学生以及学生家长注重体育锻炼。因而，从现实看，在把体育纳入中考后，呈现了应试体育的问题，即学校缭绕中考体育测试项目组织教学，学生则缭绕中考体育测试项目进行锻炼，或者选择校外体育培训。这其实不利于培育学生的体育运动兴致与技能，反而增添学生的考试压力以及家长的焦虑与培训负担。
取缔中考体育测试项目，固然不是取缔体育课与体育锻炼，而呈现这一问题是由于学校、学生以及家长，还依旧存在“考什么学什么”的应试思惟。这也是有之处坚持进行中考体育测试而不是简单取缔测试的缘由，耽心取缔以后，学校连平时的体育课也不上了，就是上体育课，学生也只是应付。
要解决这一问题，就必需改变“考什么学什么”的应试思惟，而要构成注重学生身心健康发展的育人思惟。教育部门以及学校要明确，中考体育考不考以及学校上不上体育课，是没有关系的。无论考不考，学校都必需按规定开齐开足体育课。取缔中考测试，就不上体育课，这属于违规办学。要施展教育督导的作用，纠正学校不开设体育课、组织体育锻炼的问题。
此外，取缔或调剂中考体育统一测试项目，并无取缔中考体育的平时成就请求。各地的中考体育成就，均由平时成就与统一测试成就组成，取缔或调剂统一测试项目，是对统一测试赋满分加之平时成就，成为中考体育总分。
然而，很多学校给学生的体育平时成就基本都是满分，如果严格评分，既影响学校的中考体育成就，也会遭到得分低的学生的家长不满。
要让学生真正注重体育，就必需注重进程性评价，
推动基础教育实现“五育并举”，注重知识教育以外的美育、体育、劳育，都需要探索进程性评价，由于这些教育都是强调学生进程介入、体验的教育。探索进程性评价，关键在于要落实以及扩展学校的办学自主权，赋与教师的教育教学自主权，树立并施展教师专业共同体的作用，同时引入人工智能等现代教育技术，以此让进程评价解脱非教育因素影响，做到独立、专业，能真实反应学生的介入情况，取得的能力、素质晋升。
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